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川大双特生培养奇才偏才和怪才一个都不能少表

2019-01-14 07:52:07

  LNG调压计量撬  川大"双特生"培养奇才偏才和怪才一个都不能少

  今年高考考生黄蛉用甲骨文写作文,轰动一时。尽管他先后接受了不少高校测不料通通掉进了水里试,但均未被录取。黄蛉被四川大学锦城学院录取,就读该校文学与传播系

  日前,本报从四川大学了解到,该校不仅打算破格选拔和录取奇才、偏才和怪才,还制订了一套专门的培养方案,安排了专门的指导老师,设立了专项培养基金,以保证培养这些人才的质量。近日,四川大学校长谢和平接受了本报的采访,对双特生的选拔和培养等相关问题作了详细的解读。

  多种形式选拔和培养双特生

  政策

  四川大学对双特生的定位是:在某一学科领域有特殊兴趣、爱好和特殊专长、潜质,或者在某一学科领域开始崭露头角或已经取得一定的成绩,或者对一些冷僻、人才稀缺的学科领域有一定程度的深入了解、有一定独到见解的奇才、偏才和怪才。

  四川大学主要通过两个渠道发现和选拔双特生:一是高考录取时,通过中学推荐、自主招生、高考成绩等方式发现双特生苗子,并在国家招生政策许可的前提下,优先或破格录入四川大学相关专业学习;二是从已入学的学生中进行选拔,所有四川大学在读本科生可以通过本人自荐、辅导员和教师推荐、专家考评等多种形式参与选拔。

  背景

  打包带生产厂家>  在今年高考中,考生黄蛉用甲骨文写作文,一鸣惊人,却只得了几分,总分仅为428分。成绩出来后,黄蛉先后接受了不少高校的面试和测试,尽管获得不少肯定,但均未被录取

川大双特生培养奇才偏才和怪才一个都不能少表

。直到9月中旬,黄蛉才被四川大学锦城学院录取,就读该校文学与传播系。

  解读

  谢和平:当前,我国高等教育已由精英教育阶段发展到大众化教育阶段,这就需要给有特殊兴趣爱好和专长的学生,即常说的奇才、偏才和怪才一个发展的空间和平台。比如说用甲骨文写作文的黄蛉,经过我们专家的考查,他的确对甲骨文很感兴趣,而且有一定的底子,尽管研究得并不深,但我们还是希望能够给他进一步学习和发展的机会。

  什么是素质教育?我认为,素质教育不能简单理解为唱歌、跳舞、画画。素质教育的核心是挖掘每一个人的潜质。我们为双特生提供发展空间和平台,就是要把这些奇才、偏才、怪才的潜力充阿拉伯作家阿里分挖掘出来。

  入选双特生不等于进保险箱

  政策

  四川大学对双特生实行三阶段培养制。

  阶段,特长领域的基础课程学习。由指导教师教授在特殊领域的专业基础知识,把握该专业的学习方法和研究方法;第二阶段,特长领域的重点培养。由指导教师教授在特殊领域的专业知识,培养专业素养,进入重点培养阶段;第三阶段,特长领域的特殊培养。由指导教师对其在特殊领域进行深入的专业研究指导,进入特殊培养阶段,并可进入研究生预备学习什么艰苦都能忍受。

  三个阶段学习的时间长短根据双特生的实际情况确定。双特生每一阶段的学习完成后,应进行阶段性学业水平测定。经测定确实具有培养潜质或确实可能成长为特殊人才的,方可进入下一阶段培养。

  背景

  近年来,自主招生的试点高校已有自主选择特殊人才的空间和舞台。只要校方经过一定的程序,一些可能通过正常高考进不了名校门槛的偏才、怪才尽可收入囊中。

  试点高校进行自主招生后,公平、公正、公开的原则受到极大的关注。如果只有很少的学生可以通过自主招生进入名校,竞争一定非常激烈,难免会出现走后门等现象,这可能导致自主招生变质。在这一背景下,如何识别和处理假奇才、假偏才、假怪才显得尤为重要。

  解读

  谢和平:我们认为,选拔和培养双特生,有一套严密的程序,要坚持公平、公正、公开的原则。在选拔认定的时候,双特生需要经过学校专家组的严格笔试、面试。此外,被录取的双特生并不是一劳永逸的,我们只是不耽误你,让你提前进入这个特定的领域,终能否真正成才还是要看个人的努力。

  我们还将对双特生实行可进可出的遴选和培养机制。入校后,我们将对学生分阶段进行专业考核、专家评审,以此决定是否对该学生继续进行特殊培养。经测定确实具有培养潜质或确实可能成长为特殊专长人才的,方可进入下一阶段培养。有些学生经过一段时间学习后发现并不适合这一专业学科领域,那么我们就把他划归正常的教学体系。

  个性化方案挖掘双特生潜力

  政策

  针对双特生培养情况,四川大学制订了因材施教的个性化培养方案。培养方案由公共必修课、现有专业教学计划中的优质课程、指导教师指定的特殊课程和定期阅读指定书铝合金异型材定制目并进行考核等构成。

  双特生的课程修读方式灵活多样,考核方式也和传统教育模式不同。针对双特生特长开设的专业课程,考核合格可替代公共选修课学分。课程的修读可不按照听课、考试等传统方法,可采取听课,与任课教师或指导教师交流、探讨,研读文献等方式学习。课程结束后,由任课教师或指导教师负责考核,考核方式可以采取口试、笔试或口试与笔试相结合的方式进行,笔试可以撰写论文,或回答开放性、探究性的问题等,考核合格即获得相应课程的学分。

  双特生要在导师要求的时间内研读指定的书目或文章。阅读过的书目应有读书笔记、读书心得等供导师审阅、指导,同时,提出问题,与导师共同探讨。双特生还要参加指导教师安排的实践活动和科研工作,并获得相应的学分。

  背景

  早在2007年,四川大学就已经清醒地意识到本科人才培养面临的一些问题:习惯于传统的教师为中心的单向度的灌输式教学方式,功利性的应试化教育等,这种状况不能适应培养高素质创新人才的要求。

  当年6月,四川大学制订了《构建研究型大学本科创新人才培养体系的方案》。根据这一《方案》,四川大学将本科创新人才培养分为面向全体的创新人才培养、复合型创新人才培养和拔尖创新人才培养三个层次,分别按照不同的模式进行培养。双特生的选拔和培养,是对这一人才培养体系的补充和完善。

  解读

  谢和平:我认为,中国大学生在记忆能力、基础知识等层面优于国外学生,但是在创造性思维的灵活性和活跃度上还很不够。我们希望在双特生的培养过程中,多一些启发式的讲授、讨论式的教学、批判式的提问和非标准答案式的考试。这需要教育者有一定的胸怀和勇气,这是一个慢慢探索的过程。

  在双特生的培养过程中,教师精力、设施设备、教学资料等各方面肯定会产生更多的费用。为此,我们设立了四川大学双特生培养专项基金,首批投入500万元,专项用于四川大学双特生的培养。(李益众)

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